252 миллиона маленьких детей в развивающихся странах недоедают и живут в многомерной бедности, показало новое глобальное исследование

Согласно отчету, опубликованному Оксфордской инициативой по борьбе с бедностью и развитию человека при Оксфордском университете, почти половина всех детей в возрасте до 5 лет в развивающихся регионах живут в бедности, недоедают или испытывают обе проблемы одновременно. Доклад пролил новый свет на лишения в области детского питания и посещения школы во всем развивающемся мире, выявив важную информацию о масштабах и сложности проблем, с которыми сталкиваются дети.

Исследование основано на данных Глобального индекса многомерной бедности, вычисленного ОПХР и Программой развития ООН. Выходя за рамки отдельных депривации, которые испытывают дети в питании и образовании, исследование также изучает, испытывают ли они более широкую многомерную бедность в доме. В частности, оно оценивает, проживают ли они в домохозяйствах, лишенных по крайней мере одной трети из 10 показателей Глобального индекса многомерной бедности, связанных со здоровьем, образованием и уровнем жизни.

Этот отчет представляет первое глобальное многомерное исследование опыта детской бедности в доме на основе наблюдаемых данных обследований домохозяйств, охватывающее 97 стран по недостаточному питанию и 108 по посещению школы.

«Мы были потрясены тем, насколько плотно сосредоточена интенсивность бедности для детей», сказала Сабина Алкир, директор ОПХР и соавтор исследования. «96 миллионов детей в возрасте до 5 лет, которые одновременно недоедают и живут в многомерной бедности, в среднем испытывают четыре-пять депривации в дополнение к недостаточному питанию. Аналогично, 110 миллионов детей, которые одновременно живут в многомерной бедности и не ходят в школу, в среднем испытывают пять дополнительных депривации по остальным девяти показателям глобального индекса. Данные подтверждают необходимость многосекторального подхода к программам развития, таким как социальная защита».

Докладе рассматривается, являются ли все дети в одном домохозяйстве неблагополучными или нет. Он выявляет вопиющие внутрисемейные различия. Более одной трети бедных детей испытывают внутрисемейное неравенство. То есть более одной трети бедных детей в возрасте до 5 лет живут в домохозяйствах, в которых по крайней мере один ребенок недоедает, а другой нет. Аналогично, более одной трети бедных детей живут в домохозяйствах, где некоторые школьники ходят в школу, а другие нет, что указывает на острую необходимость планирования комплексных программ, учитывающих, как бедность может быть распределена неравномерно в доме.

Докладе дает актуальное, но мрачное представление об образовательном неравенстве женщин в развивающихся регионах. В многомерно бедных домах более двух третей бедных детей—независимо от того, хорошо ли они питаются или недоедают—живут в домохозяйстве, где ни одна женщина не завершила шесть лет обучения. Для сравнения, чуть более половины живут в домохозяйствах, где ни один мужчина не завершил шесть лет обучения. Разрыв еще шире среди бедных детей, которые не ходят в школу: примерно 82% живут в домохозяйствах, где ни одна женщина не завершила шесть лет обучения, по сравнению с 62%, которые живут в домохозяйствах без мужчины, достигшего того же уровня.

Докладе также обнаруживает, что хотя больше мальчиков недоедают, чем девочек, и в глобальном масштабе больше девочек не ходят в школу, чем мальчиков, гендерные различия в посещении школы значительно варьируются в разных странах. В 19 странах, на которые приходится 56% всех детей, не посещающих школу, девочки сталкиваются с более высокими показателями исключения из школы, чем мальчики. Наиболее крупные гендерные разрывы наблюдаются в Афганистане, где доля девочек, не посещающих школу, на 20 процентных пункта выше, чем доля мальчиков (67% против 47%), за ним следует Пакистан (30,2% и 22,3%), Центральноафриканская Республика (29,3% и 21,5%) и Гвинея (41,3% и 33,7%).

В более позитивном плане, по данным 108 стран, 71 миллион детей в возрасте 10-17 лет являются пионерными детьми—единственными в своем домохозяйстве, кто завершил шесть лет обучения. Половина этих пионерных детей живет в Южной Азии (35 миллионов), где один из девяти детей в возрасте 10-17 лет является пионерным ребенком.

По странам: 28 миллионов пионерных детей живут в Индии, более 3 миллионов в Бангладеш, 2 миллиона в Пакистане, 837 000 в Непале и 508 500 в Афганистане. Поддержка этих молодых людей может мобилизовать значительные изменения.

Индия, Бутан и Бангладеш имеют более высокие доли пионерных девочек среди девочек в возрасте 10-17 лет, чем пионерных мальчиков среди мальчиков того же возраста. Только в Афганистане более высокие уровни пионерных мальчиков, чем девочек в каждой группе—7% мальчиков против 4% девочек—и половина пионерных детей Афганистана также живет в многомерной бедности.

Однако не все дети разделяют этот прогресс. В глобальном масштабе 9% пионерных детей живут в домах, где по крайней мере один другой школьник не посещает школу.

Докладе предлагает новый способ понимания детского питания и посещения школы в контексте других лишений на глобальном уровне.

Алкир сказала об отчете: «Это первое исследование, которое демонстрирует в масштабе возможность и важность использования существующих индивидуальных данных наряду с данными домохозяйств для информирования о основанных на фактических данных программах, которые значимо решают циклы бедности, посеянные недоедающими и не посещающими школу детьми. Амартья Сен признал, что питание и образование обеспечивают как инструментальную, так и внутреннюю ценность. Мы должны работать вместе на местном уровне в области измерения и политики для решения этих системных лишений, которые угрожают заключить поколения детей в ловушку бедности».

В 97 развивающихся странах 252 миллиона детей в возрасте до 5 лет недоедали, жили в многомерной бедности или испытывали оба условия; 96 миллионов испытывали оба состояния и множественные дополнительные депривации. В 108 странах 136 миллионов школьников не посещали школу, из них более 80% также жили в многомерной бедности.