Исследователи рекомендуют родителям комбинировать слова и жесты, чтобы помочь детям учиться
Новое исследование Университета Айовы показывает, что родители достигают «нейронной синхронизации» с детьми, когда используют речь и жесты одновременно, что улучшает обучение.
Когда дети возвращаются в школу, новые исследования Университета Айовы показывают, как родители могут помочь своим детям учиться, буквально находясь на одной волне.
В новом исследовании нейробиологи обнаружили, что взрослые, которые используют речь и жесты рук при взаимодействии с ребенком, достигают «нейронной синхронизации», при которой мозговые волны родителя совпадают с волнами ребенка. Эсе Демир-Лира, доцент кафедры психологии и наук о мозге Университета Айовы и автор исследования, говорит, что комбинирование слов с жестами рук может применяться как родителями, так и учителями.
«Мы обнаруживаем, что дело не в том, сколько времени родитель проводит с ребенком, а в характере взаимодействия», — говорит Демир-Лира. «Эти взаимодействия могут быть еще более насыщенными, если родитель предоставляет дополнительные подсказки своему ребенку через речь и жесты или поощряет своих детей также использовать жесты рук».
Демир-Лира и аспирантка Ин Ли хотели понять, как родители помогают маленьким детям решать проблемы. Исследователей особенно интересовало, был ли определенный уровень вовлеченности — который они называют поддержкой — лучшим для обучения детей. Предыдущие исследования указывали, что дети лучше всего учатся, когда инструкции включают речь и жесты, но эти исследования не включали совместную работу родителей и детей и не отслеживали в реальном времени, что происходило в их мозге.
Исследователи привлекли 42 пары родитель-ребенок для решения вариантов семичастного головоломки. Единственной инструкцией было указание на форму, которую нужно составить из кусочков головоломки, например птица или дом. Пока они работали над решением головоломки, исследователи одновременно контролировали активность мозга обоих участников каждые 30 секунд с помощью техники, которая измеряет кровоток в мозге. Команда также записала пары родитель-ребенок, чтобы отследить их речь и действия во время решения головоломки.
В своем исследовании Демир-Лира и Ли обнаружили, что когда родитель добавлял жесты к словесным инструкциям, кровоток увеличивался в области восприятия мозга взрослого — регионе, который ощущает успех или борьбу другого человека — и одновременно в области решения проблем в мозге ребенка.
«Одна и та же мозговая волна у родителя и ребенка повышается и понижается синхронно вместе, как два танцора танцуют», — говорит Демир-Лира.
Исследователи обнаружили, что взрослые, которые полагались только на речь для руководства решением головоломки ребенком, показали соответствующее увеличение активности мозга в начале, но эта связь ослабла по мере того, как задача прогрессировала, прежде чем восстановиться в конце. Демир-Лира интерпретирует это как первоначальный всплеск связанности, когда двое пытаются решить головоломку, затем период, когда ребенок теряет сосредоточенность, и заканчиваются еще одной попыткой родителя помочь ребенку завершить головоломку.
Родители, которые не давали словесных или физических инструкций, показали наименьшую связанную активность мозга со своим ребенком, сообщают исследователи.
Хотя в этом исследовании это не рассматривалось напрямую, исследователи считают, что родители, использовавшие речь и жесты, были более успешны в руководстве решением головоломки ребенком, потому что они могли акцентировать голосовой сигнал, указывая на кусочек головоломки или показывая, как два кусочка головоломки соединяются вместе.
«Мы думаем, что речь и жест разделяют информацию; они дополняют друг друга. Жест подразумевает пространственные отношения, в чем речь не так хороша», — говорит Демир-Лира.
Она видела это, когда помогала своей 9-летней дочери с задачами по математике. Например, когда Демир-Лира комбинирует устные инструкции с жестами, чтобы выделить обе стороны математического уравнения, она говорит, что ее дочь, похоже, лучше усваивает материал.
«Речь идет о более эффективной упаковке информации, чтобы ребенок мог понять ее легче», — говорит она.
Исследование называется «Речевая и жестовая поддержка родителей умеряют нейронную динамику синхронизации между родителем и ребенком». Оно было опубликовано онлайн 26 июня в журнале Developmental Cognitive Neuroscience. Ли является первым автором исследования.