Визуальные средства помогают школьникам с СДВГ пересказывать истории
Исследование Окинавского института науки и технологии показало, что дети 8-12 лет с СДВГ пересказывают истории менее полно и связно, чем их сверстники. Визуальные aids помогают сократить разрыв в успехе пересказа.
Точный пересказ историй и воспроизведение деталей текста являются важной частью повседневного общения и образования детей.
Новое исследование Окинавского института науки и технологии (OIST) показало, что дети в возрасте 8-12 лет с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) пересказывают менее полные и связные истории, чем их нейротипичные сверстники, что может поставить их в невыгодное положение в социальной и образовательной среде. Визуальные средства помогли сократить разрыв.
Результаты, опубликованные в журнале Research on Child and Adolescent Psychopathology, прокладывают путь к созданию более инклюзивной среды обучения и социального взаимодействия для школьников.
Др. Хенд Самния из Подразделения развития человека (профессор Гейл Триппа) в OIST объясняет: «Предыдущие исследования пересказа историй сосредоточивались на узком диапазоне переменных, оставляя значительный пробел в нашем понимании его роли в общении и обучении детей с СДВГ. Эта роль в общении значительнее, чем мы можем себе представить - обмен опытом, воспоминаниями или чувствами важен как социально, так и для развития детей».
В исследовании англоговорящим детям в возрасте 8-12 лет, с СДВГ и без него, рассказывали две короткие истории из басен Эзопа с визуальными средствами и без них. Затем исследователи проанализировали стенограммы пересказов, чтобы выявить структуру повествования, беглость речи и лингвистическую точность каждого участника.
Исследователи обнаружили явные различия в способности рассказывать истории между детьми с СДВГ и без него. Они также подтвердили, что визуальные средства помогли участникам с СДВГ пересказывать истории значительно лучше, чем их сверстникам, вероятно, потому что нейротипичные дети уже хорошо справлялись без визуальной поддержки. Однако даже при наличии визуальных средств эффективность детей с СДВГ не соответствовала результатам их сверстников.
«Важно отметить, что хотя мы можем увидеть общие различия между группами участников, каждый ребенок испытывал трудности по-разному - не существует универсального решения для всех», добавляет Самния.
СДВГ - распространенное нейроразвивающее расстройство, поражающее примерно 8% детей и 3% взрослых во всем мире. Хотя жизненный опыт каждого человека с СДВГ отличается, это состояние, как правило, осложняет участие в социальных ситуациях, особенно требующих механического воспроизведения и повторения. Это особенно влияет на школьников, чьи трудности с СДВГ известно влияют на успеваемость и социальные отношения в классе.
Самния резюмирует: «Радует, что СДВГ в последние годы привлекает больше внимания. Я надеюсь, что наше исследование поможет повысить осведомленность о разнообразных проблемах, с которыми сталкиваются люди с СДВГ, и поможет педагогам, клиницистам и опекунам выявить потенциальные языковые и коммуникативные трудности на ранней стадии, чтобы создать вспомогательную среду для детей с СДВГ».